写作教室/「故事改编」可挑选经典作品 启示性、蕴含寓意者尤佳 写作教室。图片来源/ingimage 分享 facebook 写作能力,不只是应付考试,更重要的是作为沟通、表达的一项本领。与其恩威并施,让学生被动接受,叫苦连天,思考如何「诱发」学习动机,方为上策。对于国中阶段七年级、八年级来说,处于青春期的学童,对世界的探索、好奇,与不欲囿限于成规的「躁动」,如何以适当的题材「接住」,诚为要务。在写作技巧尚未纯熟,思维又蓬勃、萌动的阶段,笔者以为「故事改编」正符合此阶段的写作需求。 -->既要进行「故事改编」,故事的选择上,可挑选经典作品,具启示性、蕴含寓意者尤佳,如宫崎骏动画系列的《天空之城》、伊索寓言等。可藉由动画的观看,辅助故事内容的理解,记录主要角色、场景、事件、道具后,以作为改编的素材。故事的基本结构,包含开头、内容、结尾,既为「改编」,意即于原有的故事情节,进行改动、删减、增添等动作,并进行开放式结尾的书写。在此阶段,建议可採取四种办法:其一,「原来如此法」,随着情节的推展,让读者有所领悟;其二,「因祸得福法」,故事主角因失去某件物事,从而收穫更多;其三,「水落石出法」,以探究原因到解开疑问作为故事推动的脉络;其四,「多事件法」,以多事发展铺陈故事。在保留原故事旨趣的模式下,先拟定故事大纲,设计人物、场景、对话,再进行故事的撰写。如此一来,在把握住「故事性」的前提下,展开故事的书写,即可避免结构不完整与内容鬆散的弊病。雨果名言:「书籍是造就灵魂的工具。」平时就应建立起广泛阅读的习惯,并纪录喜欢的句子、写作读书心得,以成为日后书写的「养分」。透过阅读故事、说故事到写故事,循序渐进练习叙述的技巧,从而增进写作的能力。挑选喜爱的故事进行改编,不仅重温故事情节,更是实际「参与」故事情节塑造的办法。让写作因着「想像力」,呈现丰富、纷呈的样貌;让写作不再让人望而生畏,而是充满各种「可能」。